Proposta Pedagógica: 4/5 anos

O currículo, é um conjunto de escolhas sobre práticas, conhecimentos e habilidades. Compõe-se de duas partes:

Parte cheia: consta o que esperamos que as crianças aprenderão (conhecimentos, linguagens, atitudes e habilidades).

Parte vazia: é o que as crianças querem aprender, seus interesses, investigações, curiosidades e necessidades, revelados pelas crianças e famílias em suas falas, preferências, sugestões e observação das professoras.

Parte cheia do currículo – Habilidades  4/5 anos:

INTENCIONALIDADESEDUCATIVAS DO MUNICÍPIO: 

CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTOS QUE FAVOREÇAM A PARTICIPAÇÃO NA VIDA SOCIAL E INTERAÇÃO ATIVA E CRÍTICA COM O MEIO FÍSICO E SOCIAL

Expor ponto de vista, argumentando-o;

Expressar-se sem medo;

Aceitar mudar seu ponto de vista e desejo;

Analisar diferentes perspectiva de um mesmo fato;

Demonstrar cuidado com o próprio corpo;

Participar de jogos e atividades em grupo;

Demonstrar interesse em cuidar de plantas;

Reagir positivamente à frustração;

Demonstrar autoimagem positiva;

Respeitar as diferenças raciais, físicas, culturais, religiosas e socioeconômicas;

Identificar hábitos e papéis sociais;

Conhecer e apropriar-se dos cuidados básicos de vegetais por meio de seus cultivos;

Relatar, com ajuda dos adultos, de fotos e outros registros, as mudanças ocorridas nas paisagens naturais ao longo do tempo;

Identificar problemas ambientais na comunidade e propor soluções;

Construir um repertório de diversas brincadeiras da cultura infantil.

INTENCIONALIDADESEDUCATIVAS DO MUNICÍPIO:

CONSTRUÇÃO DA  AUTONOMIA DO ESTUDANTE

Respeitar, analisar e formular regras de convívio em grupo;

Reconhecer-se como integrante de um grupo;

Discutir suas ideias com os colegas;

Priorizar o diálogo como forma de lidar com conflitos;

Propor soluções para dificuldades que vivencia;

Formular opiniões próprias;

Perceber-se como indivíduo, aprendendo a diferenciar os seus gostos, opiniões e respeitar a existência do outro;

Conhecer suas habilidades e limitações, buscando ampliá-las;

Vivenciar experiências novas dentro e fora da instituição.

INTENCIONALIDADESEDUCATIVAS DO MUNICÍPIO:

TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO E EXPRESSÃO POR MEIO DAS MÚLTIPLAS LINGUAGENS E TECNOLOGIAS

Apreciar diferentes produções artísticas, reconhecendo a grande diversidade;

Utilizar a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem, da fotografia e do teatro em processos de criação e produção de arte;

Expressar e compreender sentimentos, sensações, ideias e desejos por meio da linguagem artística;

Utilizar alguns procedimentos necessários para desenhar, pintar, modelar, etc.;

Fazer uso adequado da tesoura;

Realizar dobraduras;

Criar desenhos, pinturas, colagens, modelagens a partir de seu próprio repertório e da utilização dos elementos da linguagem das artes visuais: ponto, linha, forma, volume, espaço, textura, etc.;

Valorizar as próprias produções e as produções de outras crianças bem como as produções de arte em geral.

Ouvir, ler e recontar histórias;

Perceber e reconhecer a linguagem escrita como instrumento de informação e meio para comunicar desejos, emoções e informações;

Perceber e identificar os usos reais da escrita em seu cotidiano;

Identificar diferentes tipos de textos e suas funções;

Diferenciar letra de numerais;

Identificar as letras do alfabeto;

Escrever seu primeiro nome, identificando-o nas diversas situações do cotidiano;

Produzir escrita espontânea: escrever palavras e textos (pré silábico/silábico);

Participar de práticas de escrita coletiva como: recontos e letras de músicas e parlendas;

Encontrar palavras conhecidas em um texto;

Participar de jogos sonoros com as palavras;

Registrar de diferentes formas a rotina da turma;

Discriminar rótulos e embalagens, identificando os mais utilizados.

Conhecer vário gêneros orais, participando de diversas situações de interação social, nas quais possa contar suas vivências, ouvir as outras pessoas;

Conhecer e distinguir diferentes tipos de texto: poemas, parlendas, histórias, carta, bilhete, mapa, receita, cartão, lista, etc.;

Cantar, fazer rimas, conversar informalmente, transmitir recados, imitar, reproduzir sons e entonações;

Ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros diversos;

Explorar, identificar e produzir sons.