Proposta Pedagógica: 5/6 anos

O currículo, é um conjunto de escolhas sobre práticas, conhecimentos e habilidades. Compõe-se de duas partes:

Parte cheia: consta o que esperamos que as crianças aprenderão (conhecimentos, linguagens, atitudes e habilidades).

Parte vazia: é o que as crianças querem aprender, seus interesses, investigações, curiosidades e necessidades, revelados pelas crianças e famílias em suas falas, preferências, sugestões e observação das professoras.

Parte cheia do currículo – Habilidades 5/6 anos:

INTENCIONALIDADES EDUCATIVAS DO MUNICÍPIO:

CONSTRUÇÃO DA AUTONOMIA DO ESTUDANTE

Formular, analisar e respeitar regras de convívio em grupo;

Interagir e respeitar as ideias e opiniões dos outros;

Priorizar o diálogo como forma de lidar com conflitos;

Propor soluções para as dificuldades que vivencia;

Demonstrar segurança diante de desafios;

Demonstrar confiança ao lidar com situações novas;

Conhecer suas habilidades e limitações, buscando ampliá-las;

Vivenciar experiências novas dentro e fora da instituição;

Analisar diferentes perspectivas de um mesmo fato;

Prever possíveis resultados para uma ação;

Formular análises, sínteses e generalizações (hipóteses).

INTENCIONALIDADES EDUCATIVAS DO MUNICÍPIO: 

CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTOS QUE FAVOREÇAM A PARTICIPAÇÃO NA VIDA SOCIAL E INTERAÇÃO ATIVA E CRÍTICA COM O MEIO FÍSICO E SOCIAL

Prestar ajuda autonomamente;

Participar de jogos e atividades em grupos;

Perceber as necessidades ou dificuldades das outras crianças e adultos;

Demonstrar perceber seus erros com novas atitudes, comportamentos, falas a partir de reflexão mediada;

Demonstrar interesse em cuidar de animais;

Exercitar a flexibilidade em seus pontos de vista

Aceitar participar de atividades em que não tenha sido bem-sucedido anteriormente;

Vivenciar diversos papéis sociais;

Identificar e respeitar as diferenças raciais, físicas, culturais, religiosas e socioeconômicas;

Identificar algumas espécies da fauna e da flora brasileira;

Estabelecer relações entre diferentes espécies de seres vivos, suas características e suas necessidades vitais;

Perceber-se como parte do ambiente;

Identificar problemas ambientais;

Construir um repertório de diversas brincadeiras da cultura infantil.

INTENCIONALIDADES EDUCATIVAS DO MUNICÍPIO:

TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO E EXPRESSÃO POR MEIO DAS MÚLTIPLAS LINGUAGENS E TECNOLOGIAS

Apreciar diferentes produções artísticas, reconhecendo a grande diversidade;

Utilizar a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem, da fotografia e do teatro em processos de criação e produção de arte;

Criar desenhos, pinturas, colagens, dobraduras, modelagens a partir de seu próprio repertório e da utilização dos elementos da linguagem das artes visuais: ponto, linha, forma, volume, espaço, textura, etc.;

Utilizar de espaços bidimensionais e tridimensionais na realização de seus projetos artísticos;

Valorizar as próprias produções e as produções de outras crianças bem como as produções de arte em geral.

Reconhecer diferenças nas propriedades físicas e de função social, de materiais impressos como livros, revistas, histórias em quadrinhos, jornais e outros;

Participar de leitura de diferentes gêneros contos, poemas, parlendas, trava-línguas, etc, com ajuda de um adulto;

Escrever seu nome completo, identificando-o nas diversas situações do cotidiano;

Produzir escrita espontânea: escrever palavras e textos (silábico/silábico alfabético);

Participar de práticas de escrita coletiva como: recontos, letras de músicas, parlendas e trava-línguas;

Encontrar palavras conhecidas em um texto;

Nomear todas as letras do alfabeto;

Participar de jogos sonoros com as palavras;

Registrar de diferentes formas a rotina da turma;

Discriminar rótulos e embalagens, identificando os mais utilizados.

Acompanhar e relatar sequências de fatos;

Utilizar vocabulário aprendido;

Reproduzir oralmente trava-línguas, parlendas e poemas;

Conhecer, distinguir e interpretar diferentes tipos de textos;

Cantar, fazer rimas, conversar informalmente, transmitir recados, imitar, reproduzir sons e entonações;

Apresentar propostas diante de uma realidade adversa ou de desafios.

Ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros diversos;

Identificar elementos da música para expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento de mundo;

Perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos por meio de improvisações, composições e interpretações musicais;

Produzir sons com várias partes do corpo.

Relacionar-se com seu corpo e com do outro de forma respeitosa e sem preconceitos;

Utilizar de forma expressiva e intencional o movimento em situações cotidianas e brincadeiras;

Utilizar gestos diversos e o ritmo corporal nas brincadeiras, danças, jogos e demais situações de interação, expressando sentimentos e emoções;

Perceber diferentes qualidades e dinâmicas do movimento como a força, velocidade, resistência, flexibilidade, conhecendo gradativamente os limites e as potencialidade do corpo;

Conhecer algumas manifestações culturais do repertório que envolve a corporeidade.

Utilizar o calendário para registrar o tempo, cotidianamente;

Reconhecer a utilidade de objetos com números tais como máquina de calcular, telefone, relógio, etc.;

Comparar a sua altura com a dos colegas. Preparar receitas coletivamente, utilizando medidas;

Utilizar a linguagem matemática como forma de expressar ideias, organizar o pensamento, o raciocínio lógico, situando-se no tempo e no espaço imediatos;

Comunicar quantidades usando registros diferentes;

Identificar números utilizados em atividades cotidianas e quantificá-los (20/50);

Reconhecer e valorizar os números, contagens orais e noções espaciais como ferramentas necessárias em seu cotidiano;

Utilizar noções de cálculo mental para resolver problemas simples;

Comunicar quantidades, utilizando diferentes registros;

Fazer registros de numerais em situação de uso funcional e social;

Resolver problemas envolvendo ideias de adição e subtração, coletivamente e individual em progressão;

Manusear sólidos geométricos, percebendo semelhanças e diferenças;

Identificar que há outras figuras geométricas bi e tridimensionais, fazendo relações com objetos em seu cotidiano como caixas.

Proposta Pedagógica: 3/4 anos

O currículo, é um conjunto de escolhas sobre práticas, conhecimentos e habilidades. Compõe-se de duas partes:

Parte cheia: consta o que esperamos que as crianças aprenderão (conhecimentos, linguagens, atitudes e habilidades).

Parte vazia: é o que as crianças querem aprender, seus interesses, investigações, curiosidades e necessidades, revelados pelas crianças e famílias em suas falas, preferências, sugestões e observação das professoras.

Parte cheia do currículo – Habilidades  3/4 anos:

INTENCIONALIDADES EDUCATIVAS DO MUNICÍPIO:

CONSTRUÇÃO DA AUTONOMIA DO ESTUDANTE

Analisar, formar e respeitar regras de convívio em grupo;

Saber pedir e oferecer ajuda;

Reagir positivamente à frustração;

Negociar soluções para situações de impasse;

Adaptar-se a novas situações utilizando-se de várias estratégias e recursos;

Saber pedir e oferecer ajuda;

Demonstrar progressiva concentração nas atividades propostas;

Expressar desejos, desagrados, necessidades, sentimentos, emoções, preferências e vontades entendendo que o outro também os possui;

Identificar e nomear demonstrações emocionais das pessoas: afeto, carinho, medo, alegria, raiva, etc.

INTENCIONALIDADES EDUCATIVAS DO MUNICÍPIO:

CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTOS QUE FAVOREÇAM A PARTICIPAÇÃO NA VIDA SOCIAL E INTERAÇÃO ATIVA E CRÍTICA COM O MEIO FÍSICO E SOCIAL

Contribuir com ideias para solução de problemas;

Demonstrar autoimagem positiva e cuidado com o próprio corpo;

Demonstrar iniciativa para estabelecer interações com outras pessoas;

Compartilhar o espaço, materiais brinquedos e pessoas;

Identificar algumas características físicas de si mesmo e das outras pessoas respeitando-as;

Identificar e respeitar as diferenças raciais, físicas, culturais, religiosas e sócio econômicas;

Identificar elementos da paisagem natural;

Perceber-se como parte do ambiente;

Identifica dia/noite, manhã/tarde, ontem/hoje/amanhã;

Demonstrar interesse pelos gostos e pensamentos alheios;

Vivenciar diversos papéis sociais;

Construir um repertório de diversas brincadeiras da cultura infantil.

INTENCIONALIDADES EDUCATIVAS DO MUNICÍPIO:

TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO E EXPRESSÃO POR MEIO DAS MÚLTIPLAS LINGUAGENS E TECNOLOGIAS

Utilizar-se do faz de conta como forma de se expressar e diferenciá-lo da realidade;

Apreciar diferentes produções artísticas, reconhecendo a grande diversidade;

Utilizar a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem, da fotografia e do teatro;

Utilizar-se de diversos materiais, instrumentos e suportes necessários para o fazer artístico;

Desenhar, modelar, fazer colagens livremente de diversos materiais em diversas superfícies;

Desenhar como forma de lazer, de lazer, de registo e de expressão;

Reconhecer e nomear as cores ao seu redor;

Valorizar as próprias produções e as produções de outras crianças bem como as produções de arte em geral.

Ouvir, ler e recontar histórias;

Descobrir a importância dos símbolos na comunicação humana;

Participar de leitura de diferentes gêneros como contos, poemas, parlendas, trava-línguas etc., com ajuda de um adulto;

Perceber que as palavras pronunciadas oralmente podem ser representadas através da escrita;

Reconhecer seu nome, identificando-o nas diversas situações do cotidiano;

Escrever seu primeiro nome com alfabeto móvel;

Reconhecer os nomes dos colegas;

Produzir escrita espontaneamente: palavras, textos, ainda que de forma não convencional (nível: garatuja/pré-silábico);

Acompanhar  e relatar sequencia de fatos;

Conhecer diferentes tipos de textos e portadores: carta, bilhete, mapa, jornal, rótulos, revistas, etc.;

Reproduzir oralmente trava-línguas, parlendas, poemas, etc..

Brincar com a música;

Coordenar os sons musicais com movimentos;

Imitar, inventar e reproduzir canções aprimorando a memória musical;

Valorizar obras musicais de diferentes gêneros, estilos, épocas, culturas, etc.

Proposta Pedagógica: 2/3 anos

O currículo, é um conjunto de escolhas sobre práticas, conhecimentos e habilidades. Compõe-se de duas partes:

Parte cheia: consta o que esperamos que as crianças aprenderão (conhecimentos, linguagens, atitudes e habilidades).

Parte vazia: é o que as crianças querem aprender, seus interesses, investigações, curiosidades e necessidades, revelados pelas crianças e famílias em suas falas, preferências, sugestões e observação das professoras.

Parte cheia do currículo – Habilidades  2/3 anos:

INTENCIONALIDADES EDUCATIVAS DO MUNICÍPIO:

CONSTRUÇÃO DA AUTONOMIA DO ESTUDANTE

Respeitar e cumprir regras de convívio social;

Respeitar as Preferências os outros;

Ouvir atentamente às pessoas;

Demonstrar iniciativa para pedir ajuda;

Reagir positivamente à frustração;

Compartilhar o espaço, materiais, brinquedos e pessoas;

Explorar novas formas de interagir com pessoas, objetos e o ambiente;

Manifestar opiniões;

Ampliar progressivamente sua concentração nas atividades propostas;

 INTENCIONALIDADES EDUCATIVAS DO MUNICÍPIO:

CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTOS QUE FAVOREÇAM A PARTICIPAÇÃO NA VIDA SOCIAL E INTERAÇÃO ATIVA E CRÍTICA COM O MEIO FÍSICO E SOCIAL

Expressar desejos, desagrado, necessidades, sentimentos, emoções, preferências e vontades entendendo que o outro também os possui;

Aceitar vivenciar experiências novas;

Prestar ajuda quando incentivado ou autonomamente;

Identificar gostos e preferências de seus companheiros;

Perceber a necessidade ou o choro de um colega;

Acatar ordens;

Identificar algumas características físicas de si mesmo e das outras pessoas;

Respeitar as diferenças raciais, físicas, culturais, religiosas e socioeconômicas;

Identificar elementos da paisagem natural;

Identificar algumas espécies da fauna e da flora brasileira e mundial;

Realizar alguns cuidados à preservação do ambiente natural;

 INTENCIONALIDADES EDUCATIVAS DO MUNICÍPIO:

TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO E EXPRESSÃO POR MEIO DAS MÚLTIPLAS LINGUAGENS E TECNOLOGIAS

Estabelecer relações com diversas formas de expressão artística;

Manipular e identificar diferentes suportes gráficos, como jornal, papel, papelão, parede, chão, caixas, madeiras, etc.;

Reconhecer e descrever objetos através do tato, formato, textura, temperatura e peso explicitando suas características físicas;

Criar imagens a partir de seu próprio repertório e da utilização dos elementos da língua das artes visuais: ponto, linha, forma, cor, volume, espaço, textura, etc.;

Expressar-se bem através da fala;

Transmitir recados;

Pedir informações;

Recontar histórias;

Escutar e compreender textos de diferentes gêneros lidos pelo professor;

Valorizar a leitura como fonte de prazer e entretenimento;

Reconhecer o nome próprio;

Escrever o próprio, ainda que de forma não convencional;

Escrever espontaneamente (nível: garatuja) ;

Produzir textos individuais e/ou coletivos oralmente, em progressão de estruturação textual, tendo o professor como escriba

Brincar com a música;

Explorar, identificar e produzir sons;

Imitar, inventar e reproduzir canções;

Dançar e/ou fazer improvisação musical;

Expressar sensações e ritmos corporais por meio de gestos, posturas e da linguagem oral;

Correr, subir, descer, escorregar, pendurar-se, movimentar-se, dançar etc., para ampliar gradualmente o conhecimentos e controle sobre o corpo e o movimento;

Expressar sensações e ritmos corporais por meio de gestos, posturas e da linguagem oral;

Correr, subir, descer, escorregar, pendurar-se, movimentar-se, dançar etc., para ampliar gradualmente o conhecimento e controle sobre o corpo e o movimento;

Utilizar de quantificadores básicos (muito, pouco, tudo, nada, etc.);

Utilizar de noções simples de cálculo mental como ferramenta para resolver problemas;

Comunicar quantidades utilizando oralidade e símbolos não convencionais;

Identificar números em diferentes contextos;

Explorar diferentes procedimentos para comparar grandezas.

Proposta Pedagógica: 1/2 anos

O currículo, é um conjunto de escolhas sobre práticas, conhecimentos e habilidades. Compõe-se de duas partes:

Parte cheia: consta o que esperamos que as crianças aprenderão (conhecimentos, linguagens, atitudes e habilidades).

Parte vazia: é o que as crianças querem aprender, seus interesses, investigações, curiosidades e necessidades, revelados pelas crianças e famílias em suas falas, preferências, sugestões e observação das professoras.

Parte cheia do currículo – Habilidades  1/2 anos:

INTENCIONALIDADES EDUCATIVAS DO MUNICÍPIO:

CONSTRUÇÃO DA  AUTONOMIA DO ESTUDANTE

Identificar suas preferências;

Reconhecer e nomear alguns colegas e pessoas do convívio social;

Compartilhar o espaço, materiais, brinquedos e pessoas;

Explorar novas formas de interagir com pessoas, objetos e o ambiente;

Demonstrar iniciativa para pedir ajuda;

Levar o alimento a boca de forma autônoma;

Identificar demonstrações emocionais das pessoas: afeto, carinho, medo, alegria, raiva, etc.;

INTENCIONALIDADES EDUCATIVAS DO MUNICÍPIO:

CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTOS QUE FAVOREÇAM A PARTICIPAÇÃO NA VIDA SOCIAL E INTERAÇÃO ATIVA E CRÍTICA COM O MEIO FÍSICO E SOCIAL

Apresentar progressiva concentração nas atividades propostas,

Explorar novas formas de interagir com pessoas, objetos e o ambiente;

Reconhecer sua imagem e dos colegas, nomeando-a, no espelho e em fotos.

Prestar ajuda quando incentivado ou autonomamente;

Acatar comandos;

Respeitar as diferenças raciais, físicas, culturais, religiosas e socioeconômicas;

Identificar algumas características físicas de si mesmo e das outras pessoas, valorizando-as;

Identificar elementos da paisagem natural;

Realizar alguns cuidados necessários à preservação do ambiente natural;

Aceitar o contato com elementos da natureza: grama, água, terra, pedra, vento, etc.

INTENCIONALIDADES EDUCATIVAS DO MUNICÍPIO:

TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO E EXPRESSÃO POR MEIO DAS MÚLTIPLAS LINGUAGENS E TECNOLOGIAS

Estabelecer relações com diversas formas de expressão artística;

Utilizar diversos materiais gráficos e plásticos sobre diferentes texturas e espessuras, brochas, carvão, carimbo, tintas, água, areia, terra, argila, etc.;

Manipular e identificar diferentes suportes gráficos, como jornal, papel, papelão, parede, chão, caixas, madeiras, etc.;

Realizar leitura de imagens e apreciar fotos, desenhos, ilustrações, etc.

Expressar-se através da fala;

Elaborar perguntas e respostas de acordo com os diversos contextos de que participa;

Usar a linguagem para repetir histórias e recontá-la a seu modo.

Valorizar a leitura como fonte de prazer e entretenimento;

Interessar-se pela leitura de histórias, contos e poemas;

Interpretar textos com auxílio de imagens, desenhos e figuras.

Ouvir com atenção;

Coordenar os sons musicais com movimentos, progressivamente;

Cantar em grupo e individualmente;

Dançar e/ou fazer improvisação musical;

Explorar diferentes posturas corporais;

Ampliar gradualmente o movimento de seu corpo  ao  correr, subir, descer, escorregar, pendurar-se, movimentar-se, dançar, etc;

Aperfeiçoar os gestos relacionados com a preensão, encaixe, traçado no desenho, lançamento etc., por meio da experimentação e utilização  de suas habilidades manuais em diversas situações cotidianas;

Manipular e explorar objetos e brinquedos em situações organizadas de forma a existirem quantidades individuais suficientes para que cada criança possa descobrir as características e propriedades principais e suas possibilidades associativas: empilhar, rolar, transvasar, encaixar,  etc. ;

Utilizar de quantificadores básicos (muito, tudo, pouco, nada etc.);

Comunicar quantidades utilizando oralidade e símbolos não convencionais;

CALENDÁRIO 2019

Conheça o Calendário da EMEI para o ano de 2019.

NOTA de alteração: 17 de Julho haverá aula. A mudança é para repor a aula refente ao dia que foi realizado fumacê para combate ao mosquito da dengue e a EMEI teve que ser fechada.