PROPOSTA PEDAGÓGICA

DIREÇÃO: Rosiléa Nascimento

EQUIPE COORDENAÇÃO:

Juanice Vasconcelos – Coordenadora Geral

Gisele Pedosa  - Coordenação manhã

Arilene Bonfá – Coordenação tarde

Rua Dom Cabral, 133 – Ipiranga/BH - CEP: 31.160-150

Telefone: 3277-6037

E-mail: emeiip@pbh.gov.br

Senhores pais ou responsáveis,

   A infância é o período mais importante para o desenvolvimento humano em todas as suas dimensões: corporal, afetiva, cognitiva, social e ambiental. Consideramos a infância como um tempo em si, e não de preparação. É o tempo de brincar, jogar, sorrir, chorar, sonhar, ouvir histórias, se expressar de diversas formas.

A criança constitui a sua identidade, desenvolvendo a sua singularidade e pluralidade nas relações com outras crianças e adultos, no conhecimento do mundo e na interação com os diversos campos do desenvolvimento. Cada criança está inserida em um contexto histórico cultural, estar na escola possibilita a interação com as diferentes formas de ser e fazer.

   A proposta pedagógica da EMEI Ipiranga tem  como eixo norteador o cuidar e educar indissociáveis, está fundamentado nas Proposições Curriculares de Belo Horizonte para a Educação Infantil onde considera como centro do processo de aprendizagem A CRIANÇA e não o conteúdo.

     Em 2019 trabalharemos com abordagens a partir da LITERATURA INFANTIL.

Utilizamos os seguintes processos avaliativos:

Portfólio: pasta que mostra o desenvolvimento da criança.  Possibilita a análise contínua dos processos  da criança por si mesma, valorizando e identificando suas conquistas.  Contém registros de todo o período que ela permanece matriculada na EMEI.

Relatório individual: é o registro das observações e análises dos professores sobre o desenvolvimento e às aprendizagens empreendidas pela criança. Comunica às famílias, os avanços ao longo do semestre diante das atividades propostas.

Livro da turma: documento que guarda a memória do grupo com as experiências mais significativas vividas  ao longo do ano.

Mostra pedagógica: exibe o percurso pedagógico da criança/turma de fevereiro até a data do evento.

Valorizamos e incentivamos os pais /familiares que desejam compartilhar algum conhecimento com as crianças na EMEI .

     Procure as professoras de sua criança e veja como participar.

CONHEÇA O DETALHAMENTO DAS PROPOSTAS PEDAGÓGICAS POR IDADE NOS POSTS ESPECÍFICOS:

• 1/2 Anos: Proposta Pedagógica 1-2
• 2/3 Anos: Proposta Pedagógica 2-3
• 3/4 Anos: Proposta Pedagógica 3-4
• 4/5 Anos: Proposta Pedagógica 4-5
• 5/6 Anos: Proposta Pedagógica 5-6

Proposta Pedagógica: 4/5 anos

O currículo, é um conjunto de escolhas sobre práticas, conhecimentos e habilidades. Compõe-se de duas partes:

Parte cheia: consta o que esperamos que as crianças aprenderão (conhecimentos, linguagens, atitudes e habilidades).

Parte vazia: é o que as crianças querem aprender, seus interesses, investigações, curiosidades e necessidades, revelados pelas crianças e famílias em suas falas, preferências, sugestões e observação das professoras.

Parte cheia do currículo – Habilidades  4/5 anos:

INTENCIONALIDADESEDUCATIVAS DO MUNICÍPIO: 

CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTOS QUE FAVOREÇAM A PARTICIPAÇÃO NA VIDA SOCIAL E INTERAÇÃO ATIVA E CRÍTICA COM O MEIO FÍSICO E SOCIAL

Expor ponto de vista, argumentando-o;

Expressar-se sem medo;

Aceitar mudar seu ponto de vista e desejo;

Analisar diferentes perspectiva de um mesmo fato;

Demonstrar cuidado com o próprio corpo;

Participar de jogos e atividades em grupo;

Demonstrar interesse em cuidar de plantas;

Reagir positivamente à frustração;

Demonstrar autoimagem positiva;

Respeitar as diferenças raciais, físicas, culturais, religiosas e socioeconômicas;

Identificar hábitos e papéis sociais;

Conhecer e apropriar-se dos cuidados básicos de vegetais por meio de seus cultivos;

Relatar, com ajuda dos adultos, de fotos e outros registros, as mudanças ocorridas nas paisagens naturais ao longo do tempo;

Identificar problemas ambientais na comunidade e propor soluções;

Construir um repertório de diversas brincadeiras da cultura infantil.

INTENCIONALIDADESEDUCATIVAS DO MUNICÍPIO:

CONSTRUÇÃO DA  AUTONOMIA DO ESTUDANTE

Respeitar, analisar e formular regras de convívio em grupo;

Reconhecer-se como integrante de um grupo;

Discutir suas ideias com os colegas;

Priorizar o diálogo como forma de lidar com conflitos;

Propor soluções para dificuldades que vivencia;

Formular opiniões próprias;

Perceber-se como indivíduo, aprendendo a diferenciar os seus gostos, opiniões e respeitar a existência do outro;

Conhecer suas habilidades e limitações, buscando ampliá-las;

Vivenciar experiências novas dentro e fora da instituição.

INTENCIONALIDADESEDUCATIVAS DO MUNICÍPIO:

TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO E EXPRESSÃO POR MEIO DAS MÚLTIPLAS LINGUAGENS E TECNOLOGIAS

Apreciar diferentes produções artísticas, reconhecendo a grande diversidade;

Utilizar a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem, da fotografia e do teatro em processos de criação e produção de arte;

Expressar e compreender sentimentos, sensações, ideias e desejos por meio da linguagem artística;

Utilizar alguns procedimentos necessários para desenhar, pintar, modelar, etc.;

Fazer uso adequado da tesoura;

Realizar dobraduras;

Criar desenhos, pinturas, colagens, modelagens a partir de seu próprio repertório e da utilização dos elementos da linguagem das artes visuais: ponto, linha, forma, volume, espaço, textura, etc.;

Valorizar as próprias produções e as produções de outras crianças bem como as produções de arte em geral.

Ouvir, ler e recontar histórias;

Perceber e reconhecer a linguagem escrita como instrumento de informação e meio para comunicar desejos, emoções e informações;

Perceber e identificar os usos reais da escrita em seu cotidiano;

Identificar diferentes tipos de textos e suas funções;

Diferenciar letra de numerais;

Identificar as letras do alfabeto;

Escrever seu primeiro nome, identificando-o nas diversas situações do cotidiano;

Produzir escrita espontânea: escrever palavras e textos (pré silábico/silábico);

Participar de práticas de escrita coletiva como: recontos e letras de músicas e parlendas;

Encontrar palavras conhecidas em um texto;

Participar de jogos sonoros com as palavras;

Registrar de diferentes formas a rotina da turma;

Discriminar rótulos e embalagens, identificando os mais utilizados.

Conhecer vário gêneros orais, participando de diversas situações de interação social, nas quais possa contar suas vivências, ouvir as outras pessoas;

Conhecer e distinguir diferentes tipos de texto: poemas, parlendas, histórias, carta, bilhete, mapa, receita, cartão, lista, etc.;

Cantar, fazer rimas, conversar informalmente, transmitir recados, imitar, reproduzir sons e entonações;

Ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros diversos;

Explorar, identificar e produzir sons.

Proposta Pedagógica: 5/6 anos

O currículo, é um conjunto de escolhas sobre práticas, conhecimentos e habilidades. Compõe-se de duas partes:

Parte cheia: consta o que esperamos que as crianças aprenderão (conhecimentos, linguagens, atitudes e habilidades).

Parte vazia: é o que as crianças querem aprender, seus interesses, investigações, curiosidades e necessidades, revelados pelas crianças e famílias em suas falas, preferências, sugestões e observação das professoras.

Parte cheia do currículo – Habilidades 5/6 anos:

INTENCIONALIDADES EDUCATIVAS DO MUNICÍPIO:

CONSTRUÇÃO DA AUTONOMIA DO ESTUDANTE

Formular, analisar e respeitar regras de convívio em grupo;

Interagir e respeitar as ideias e opiniões dos outros;

Priorizar o diálogo como forma de lidar com conflitos;

Propor soluções para as dificuldades que vivencia;

Demonstrar segurança diante de desafios;

Demonstrar confiança ao lidar com situações novas;

Conhecer suas habilidades e limitações, buscando ampliá-las;

Vivenciar experiências novas dentro e fora da instituição;

Analisar diferentes perspectivas de um mesmo fato;

Prever possíveis resultados para uma ação;

Formular análises, sínteses e generalizações (hipóteses).

INTENCIONALIDADES EDUCATIVAS DO MUNICÍPIO: 

CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTOS QUE FAVOREÇAM A PARTICIPAÇÃO NA VIDA SOCIAL E INTERAÇÃO ATIVA E CRÍTICA COM O MEIO FÍSICO E SOCIAL

Prestar ajuda autonomamente;

Participar de jogos e atividades em grupos;

Perceber as necessidades ou dificuldades das outras crianças e adultos;

Demonstrar perceber seus erros com novas atitudes, comportamentos, falas a partir de reflexão mediada;

Demonstrar interesse em cuidar de animais;

Exercitar a flexibilidade em seus pontos de vista

Aceitar participar de atividades em que não tenha sido bem-sucedido anteriormente;

Vivenciar diversos papéis sociais;

Identificar e respeitar as diferenças raciais, físicas, culturais, religiosas e socioeconômicas;

Identificar algumas espécies da fauna e da flora brasileira;

Estabelecer relações entre diferentes espécies de seres vivos, suas características e suas necessidades vitais;

Perceber-se como parte do ambiente;

Identificar problemas ambientais;

Construir um repertório de diversas brincadeiras da cultura infantil.

INTENCIONALIDADES EDUCATIVAS DO MUNICÍPIO:

TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO E EXPRESSÃO POR MEIO DAS MÚLTIPLAS LINGUAGENS E TECNOLOGIAS

Apreciar diferentes produções artísticas, reconhecendo a grande diversidade;

Utilizar a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem, da fotografia e do teatro em processos de criação e produção de arte;

Criar desenhos, pinturas, colagens, dobraduras, modelagens a partir de seu próprio repertório e da utilização dos elementos da linguagem das artes visuais: ponto, linha, forma, volume, espaço, textura, etc.;

Utilizar de espaços bidimensionais e tridimensionais na realização de seus projetos artísticos;

Valorizar as próprias produções e as produções de outras crianças bem como as produções de arte em geral.

Reconhecer diferenças nas propriedades físicas e de função social, de materiais impressos como livros, revistas, histórias em quadrinhos, jornais e outros;

Participar de leitura de diferentes gêneros contos, poemas, parlendas, trava-línguas, etc, com ajuda de um adulto;

Escrever seu nome completo, identificando-o nas diversas situações do cotidiano;

Produzir escrita espontânea: escrever palavras e textos (silábico/silábico alfabético);

Participar de práticas de escrita coletiva como: recontos, letras de músicas, parlendas e trava-línguas;

Encontrar palavras conhecidas em um texto;

Nomear todas as letras do alfabeto;

Participar de jogos sonoros com as palavras;

Registrar de diferentes formas a rotina da turma;

Discriminar rótulos e embalagens, identificando os mais utilizados.

Acompanhar e relatar sequências de fatos;

Utilizar vocabulário aprendido;

Reproduzir oralmente trava-línguas, parlendas e poemas;

Conhecer, distinguir e interpretar diferentes tipos de textos;

Cantar, fazer rimas, conversar informalmente, transmitir recados, imitar, reproduzir sons e entonações;

Apresentar propostas diante de uma realidade adversa ou de desafios.

Ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros diversos;

Identificar elementos da música para expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento de mundo;

Perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos por meio de improvisações, composições e interpretações musicais;

Produzir sons com várias partes do corpo.

Relacionar-se com seu corpo e com do outro de forma respeitosa e sem preconceitos;

Utilizar de forma expressiva e intencional o movimento em situações cotidianas e brincadeiras;

Utilizar gestos diversos e o ritmo corporal nas brincadeiras, danças, jogos e demais situações de interação, expressando sentimentos e emoções;

Perceber diferentes qualidades e dinâmicas do movimento como a força, velocidade, resistência, flexibilidade, conhecendo gradativamente os limites e as potencialidade do corpo;

Conhecer algumas manifestações culturais do repertório que envolve a corporeidade.

Utilizar o calendário para registrar o tempo, cotidianamente;

Reconhecer a utilidade de objetos com números tais como máquina de calcular, telefone, relógio, etc.;

Comparar a sua altura com a dos colegas. Preparar receitas coletivamente, utilizando medidas;

Utilizar a linguagem matemática como forma de expressar ideias, organizar o pensamento, o raciocínio lógico, situando-se no tempo e no espaço imediatos;

Comunicar quantidades usando registros diferentes;

Identificar números utilizados em atividades cotidianas e quantificá-los (20/50);

Reconhecer e valorizar os números, contagens orais e noções espaciais como ferramentas necessárias em seu cotidiano;

Utilizar noções de cálculo mental para resolver problemas simples;

Comunicar quantidades, utilizando diferentes registros;

Fazer registros de numerais em situação de uso funcional e social;

Resolver problemas envolvendo ideias de adição e subtração, coletivamente e individual em progressão;

Manusear sólidos geométricos, percebendo semelhanças e diferenças;

Identificar que há outras figuras geométricas bi e tridimensionais, fazendo relações com objetos em seu cotidiano como caixas.

Proposta Pedagógica: 3/4 anos

O currículo, é um conjunto de escolhas sobre práticas, conhecimentos e habilidades. Compõe-se de duas partes:

Parte cheia: consta o que esperamos que as crianças aprenderão (conhecimentos, linguagens, atitudes e habilidades).

Parte vazia: é o que as crianças querem aprender, seus interesses, investigações, curiosidades e necessidades, revelados pelas crianças e famílias em suas falas, preferências, sugestões e observação das professoras.

Parte cheia do currículo – Habilidades  3/4 anos:

INTENCIONALIDADES EDUCATIVAS DO MUNICÍPIO:

CONSTRUÇÃO DA AUTONOMIA DO ESTUDANTE

Analisar, formar e respeitar regras de convívio em grupo;

Saber pedir e oferecer ajuda;

Reagir positivamente à frustração;

Negociar soluções para situações de impasse;

Adaptar-se a novas situações utilizando-se de várias estratégias e recursos;

Saber pedir e oferecer ajuda;

Demonstrar progressiva concentração nas atividades propostas;

Expressar desejos, desagrados, necessidades, sentimentos, emoções, preferências e vontades entendendo que o outro também os possui;

Identificar e nomear demonstrações emocionais das pessoas: afeto, carinho, medo, alegria, raiva, etc.

INTENCIONALIDADES EDUCATIVAS DO MUNICÍPIO:

CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTOS QUE FAVOREÇAM A PARTICIPAÇÃO NA VIDA SOCIAL E INTERAÇÃO ATIVA E CRÍTICA COM O MEIO FÍSICO E SOCIAL

Contribuir com ideias para solução de problemas;

Demonstrar autoimagem positiva e cuidado com o próprio corpo;

Demonstrar iniciativa para estabelecer interações com outras pessoas;

Compartilhar o espaço, materiais brinquedos e pessoas;

Identificar algumas características físicas de si mesmo e das outras pessoas respeitando-as;

Identificar e respeitar as diferenças raciais, físicas, culturais, religiosas e sócio econômicas;

Identificar elementos da paisagem natural;

Perceber-se como parte do ambiente;

Identifica dia/noite, manhã/tarde, ontem/hoje/amanhã;

Demonstrar interesse pelos gostos e pensamentos alheios;

Vivenciar diversos papéis sociais;

Construir um repertório de diversas brincadeiras da cultura infantil.

INTENCIONALIDADES EDUCATIVAS DO MUNICÍPIO:

TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO E EXPRESSÃO POR MEIO DAS MÚLTIPLAS LINGUAGENS E TECNOLOGIAS

Utilizar-se do faz de conta como forma de se expressar e diferenciá-lo da realidade;

Apreciar diferentes produções artísticas, reconhecendo a grande diversidade;

Utilizar a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem, da fotografia e do teatro;

Utilizar-se de diversos materiais, instrumentos e suportes necessários para o fazer artístico;

Desenhar, modelar, fazer colagens livremente de diversos materiais em diversas superfícies;

Desenhar como forma de lazer, de lazer, de registo e de expressão;

Reconhecer e nomear as cores ao seu redor;

Valorizar as próprias produções e as produções de outras crianças bem como as produções de arte em geral.

Ouvir, ler e recontar histórias;

Descobrir a importância dos símbolos na comunicação humana;

Participar de leitura de diferentes gêneros como contos, poemas, parlendas, trava-línguas etc., com ajuda de um adulto;

Perceber que as palavras pronunciadas oralmente podem ser representadas através da escrita;

Reconhecer seu nome, identificando-o nas diversas situações do cotidiano;

Escrever seu primeiro nome com alfabeto móvel;

Reconhecer os nomes dos colegas;

Produzir escrita espontaneamente: palavras, textos, ainda que de forma não convencional (nível: garatuja/pré-silábico);

Acompanhar  e relatar sequencia de fatos;

Conhecer diferentes tipos de textos e portadores: carta, bilhete, mapa, jornal, rótulos, revistas, etc.;

Reproduzir oralmente trava-línguas, parlendas, poemas, etc..

Brincar com a música;

Coordenar os sons musicais com movimentos;

Imitar, inventar e reproduzir canções aprimorando a memória musical;

Valorizar obras musicais de diferentes gêneros, estilos, épocas, culturas, etc.

Proposta Pedagógica: 2/3 anos

O currículo, é um conjunto de escolhas sobre práticas, conhecimentos e habilidades. Compõe-se de duas partes:

Parte cheia: consta o que esperamos que as crianças aprenderão (conhecimentos, linguagens, atitudes e habilidades).

Parte vazia: é o que as crianças querem aprender, seus interesses, investigações, curiosidades e necessidades, revelados pelas crianças e famílias em suas falas, preferências, sugestões e observação das professoras.

Parte cheia do currículo – Habilidades  2/3 anos:

INTENCIONALIDADES EDUCATIVAS DO MUNICÍPIO:

CONSTRUÇÃO DA AUTONOMIA DO ESTUDANTE

Respeitar e cumprir regras de convívio social;

Respeitar as Preferências os outros;

Ouvir atentamente às pessoas;

Demonstrar iniciativa para pedir ajuda;

Reagir positivamente à frustração;

Compartilhar o espaço, materiais, brinquedos e pessoas;

Explorar novas formas de interagir com pessoas, objetos e o ambiente;

Manifestar opiniões;

Ampliar progressivamente sua concentração nas atividades propostas;

 INTENCIONALIDADES EDUCATIVAS DO MUNICÍPIO:

CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTOS QUE FAVOREÇAM A PARTICIPAÇÃO NA VIDA SOCIAL E INTERAÇÃO ATIVA E CRÍTICA COM O MEIO FÍSICO E SOCIAL

Expressar desejos, desagrado, necessidades, sentimentos, emoções, preferências e vontades entendendo que o outro também os possui;

Aceitar vivenciar experiências novas;

Prestar ajuda quando incentivado ou autonomamente;

Identificar gostos e preferências de seus companheiros;

Perceber a necessidade ou o choro de um colega;

Acatar ordens;

Identificar algumas características físicas de si mesmo e das outras pessoas;

Respeitar as diferenças raciais, físicas, culturais, religiosas e socioeconômicas;

Identificar elementos da paisagem natural;

Identificar algumas espécies da fauna e da flora brasileira e mundial;

Realizar alguns cuidados à preservação do ambiente natural;

 INTENCIONALIDADES EDUCATIVAS DO MUNICÍPIO:

TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO E EXPRESSÃO POR MEIO DAS MÚLTIPLAS LINGUAGENS E TECNOLOGIAS

Estabelecer relações com diversas formas de expressão artística;

Manipular e identificar diferentes suportes gráficos, como jornal, papel, papelão, parede, chão, caixas, madeiras, etc.;

Reconhecer e descrever objetos através do tato, formato, textura, temperatura e peso explicitando suas características físicas;

Criar imagens a partir de seu próprio repertório e da utilização dos elementos da língua das artes visuais: ponto, linha, forma, cor, volume, espaço, textura, etc.;

Expressar-se bem através da fala;

Transmitir recados;

Pedir informações;

Recontar histórias;

Escutar e compreender textos de diferentes gêneros lidos pelo professor;

Valorizar a leitura como fonte de prazer e entretenimento;

Reconhecer o nome próprio;

Escrever o próprio, ainda que de forma não convencional;

Escrever espontaneamente (nível: garatuja) ;

Produzir textos individuais e/ou coletivos oralmente, em progressão de estruturação textual, tendo o professor como escriba

Brincar com a música;

Explorar, identificar e produzir sons;

Imitar, inventar e reproduzir canções;

Dançar e/ou fazer improvisação musical;

Expressar sensações e ritmos corporais por meio de gestos, posturas e da linguagem oral;

Correr, subir, descer, escorregar, pendurar-se, movimentar-se, dançar etc., para ampliar gradualmente o conhecimentos e controle sobre o corpo e o movimento;

Expressar sensações e ritmos corporais por meio de gestos, posturas e da linguagem oral;

Correr, subir, descer, escorregar, pendurar-se, movimentar-se, dançar etc., para ampliar gradualmente o conhecimento e controle sobre o corpo e o movimento;

Utilizar de quantificadores básicos (muito, pouco, tudo, nada, etc.);

Utilizar de noções simples de cálculo mental como ferramenta para resolver problemas;

Comunicar quantidades utilizando oralidade e símbolos não convencionais;

Identificar números em diferentes contextos;

Explorar diferentes procedimentos para comparar grandezas.